2024知到网课 教师专业技能训练智慧树答案

第一章 单元测试

1、单选题：从宏观层面讲，影响教师专业技能发展的因素有（）
A:教育政策
B:现代信息技术
C:培养模式
D:专业动机
正确答案:【教育政策】

2、判断题：教师专业技能训练时“师范性”重于“学术性”。
A:错
B:对
正确答案:【错】

3、多选题：教师专业技能的特点有（）
A:应用性
B:综合性
C:科学性
D:发展性
E:复杂性
正确答案:【应用性;
综合性;
发展性;
复杂性】

4、多选题：教师专业技能训练要树立的理念（）
A:实践为主
B:育人为本
C:能力为上
D:生态为重
E:学习为先
正确答案:【实践为主;
育人为本;
生态为重;
学习为先】

5、单选题：美国斯坦福大学率先将“微格教学”用于教师专业技能培训是在哪年
A:1964
B:1962
C:1963
D:1965
正确答案:【1963】

第二章 单元测试

1、判断题：语调是指一句话或者某个语言片段在声音上的，高低、轻重、快慢的变化。
A:对
B:错
正确答案:【对】

2、判断题：《国家普通话水平测试大纲》将普通话水平测试分为二级四等。
A:对
B:错
正确答案:【错】

3、判断题：辅音在发音过程中，气流没有受到阻碍。
A:错
B:对
正确答案:【错】

4、判断题：元音在发音过程中，气流没有受到阻碍。
A:错
B:对
正确答案:【对】

5、判断题：朗读时，停连的处理只需要根据自己的语感来处理就行了。
A:对
B:错
正确答案:【错】

6、判断题：重音是朗读时需要突出、强调的音节。
A:对
B:错
正确答案:【对】

7、判断题：表达失望的情绪，朗读时应该用慢速。
A:对
B:错
正确答案:【对】

8、判断题：朗诵不仅是一种高雅的语言艺术形式，也能够提高普通话水平。
A:对
B:错
正确答案:【对】

9、判断题：一般教师的普通话水平最低应该达到二级。
A:对
B:错
正确答案:【对】

10、判断题：五度标调法是著名的语言学家赵元任根据五线谱制定、用来表示汉语的相对音高的记音方法。
A:对
B:错
正确答案:【对】

第三章 单元测试

1、多选题：怎样选择恰当的教学方法？
A:要依据学生的知识基础，认识能力和心理特征
B:要依据学科特点和具体内容
C:要依据具体的教学目标和任务
D:要依据学校的办学条件和教师特长
正确答案:【要依据学生的知识基础，认识能力和心理特征;
要依据学科特点和具体内容;
要依据具体的教学目标和任务;
要依据学校的办学条件和教师特长】

2、多选题：教学设计的主要原则有哪些？
A:生成性原则
B:反思性原则
C:发展性原则
D:开放性原则
正确答案:【生成性原则;
反思性原则;
发展性原则;
开放性原则】

3、多选题：教学设计的基本要求有哪些？
A:策略要有情景性
B:目标要有明确性
C:形式要有灵活性
D:内容要有开放性
正确答案:【策略要有情景性;
目标要有明确性;
形式要有灵活性;
内容要有开放性】

4、多选题：教学目的设计的主要原则有哪些？
A:主体性原则
B:渐近性原则
C:激励性原则
D:多样性原则
E:针对性原则
正确答案:【主体性原则;
渐近性原则;
激励性原则;
多样性原则;
针对性原则】

5、多选题：教学设计的主要内容有哪些？
A:教学策略设计
B:教学内容设计
C:作业设计
D:教学目标设计
正确答案:【教学策略设计;
教学内容设计;
作业设计;
教学目标设计】

6、判断题：教学设计是一个系统化的过程，是针对“教什么”和“如何教”制定的一种可行的、有效的操作方案的过程。
A:错
B:对
正确答案:【对】

7、多选题：教学设计的发展性原则体现在哪几个方面？
A:选择合适的教学策略
B:适合学生的个性化学习
C:常反思学生已学习的知识
D:接近学生的最近发展区
正确答案:【适合学生的个性化学习;
接近学生的最近发展区】

8、判断题：进行课堂教学设计时，要在整个学段中体现出由浅入深的阶段性特点，不能具有随意性。
A:对
B:错
正确答案:【对】

9、判断题：从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板。
A:错
B:对
正确答案:【对】

10、单选题：教学策略设计的原则不包括： A:生动性原则
B:发展性原则
C:启发性原则
D:反馈性原则
正确答案:【发展性原则】

第四章 单元测试

1、单选题：“起句当如炮竹，骤响易彻”说的是课堂教学的哪一个环节很重要？
A:讲授
B:结课
C:提问
D:导入
正确答案:【导入】

2、单选题：关于叙述式讲授和描述式讲授说法错误的一项是（）
A:描述式讲授语言生动形象
B:叙述式讲授语文简洁
C:叙述式讲授直白，没有感染力，要少用
D:描述式讲授更适合营造情境
正确答案:【叙述式讲授直白，没有感染力，要少用】

3、多选题：根据提问水平分类，小学课堂提问可以分为（）
A:分析水平的提问和综合水平的提问
B:整合水平的提问和想象水平的提问
C:评价水平的提问和应用水平的提问
D:认知水平的提问和理解水平的提问
正确答案:【分析水平的提问和综合水平的提问;
评价水平的提问和应用水平的提问;
认知水平的提问和理解水平的提问】

4、判断题：课堂导入就那么几分钟，对学生学习起不到什么作用。
A:错
B:对
正确答案:【错】

5、判断题：课堂教学应该以传授知识为主，所以教师只要运用好讲授法就可以了。
A:错
B:对
正确答案:【错】

6、多选题：导入的价值包括： A:激发学生的学习兴趣
B:渲染气氛，引起共鸣
C:建立新旧知识之间的联系
D:吸引学生的注意力
E:明确教学任务与要求
正确答案:【激发学生的学习兴趣;
渲染气氛，引起共鸣;
建立新旧知识之间的联系;
吸引学生的注意力;
明确教学任务与要求】

7、判断题：背景简介导入法，是在学习新课前介绍与新内容相关的背景，比如作者，主人公、事件等先作补充说明，然后再进入新内容学习。
A:错
B:对
正确答案:【对】

8、多选题：常见的发问方法有： A:重问与轻问
B:一问与追问
C:单问与套问
D:正问和反问
正确答案:【重问与轻问;
一问与追问;
单问与套问;
正问和反问】

9、判断题：教师一提题，学生就应该回答出来，若没有应答，就要马上重复问题或指定别的同学来回答。
A:对
B:错
正确答案:【错】

10、判断题：理答是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂提问的重要组成部分，是一种教学行为，也是一种评价行为。
A:对
B:错
正确答案:【对】

第五章 单元测试

1、单选题：下列关于“说课”的内涵，表述正确的一项是？
A:说课必须建立在备课之上
B:说课是一种十分常见的教学活动
C:说课主要是向同行、研究人员等谈谈自己的教学设想
D:说课是以学生的学习效果为评价标准的
正确答案:【说课必须建立在备课之上】

2、多选题：说课不仅要说清自己的教学设计，更重要的是要说清为什么这样设计，即设计的理论依据，这些依据一般来源于？
A:教育学、心理学、教学论
B:社会共识
C:新课程标准、教材类型、学科特点
D:教育教学专家观点
正确答案:【教育学、心理学、教学论;
社会共识;
新课程标准、教材类型、学科特点;
教育教学专家观点】

3、判断题：说课内容包括说教材、说学情、说目标、说方法、说教程，其他的无需多说。
A:对
B:错
正确答案:【错】

4、判断题：听课主要是听教师讲课是怎么讲的，可暂时忽略学生的学习活动。
A:对
B:错
正确答案:【错】

5、单选题：关于评课，下列说法错误的是？
A:课堂蕴含着多方面的复杂的因素，因此评课时要尽量根据观察做到面面俱到
B:师生之间也可以互相评课，教师评议学生学习态度、学习方式等，学生则主要评议教师上课的精神面貌、自己学的情况等
C:评课者要评好课，首先必须研究教育思想
D:同行评课能使教师之间相互切磋、相互学习、相互促进
正确答案:【课堂蕴含着多方面的复杂的因素，因此评课时要尽量根据观察做到面面俱到】

6、判断题：说课可以直接“说”，不需要备课。
A:错
B:对
正确答案:【错】

7、判断题：分析学情时，可以通过发展心理学或凭借经验和观察来灵活把握学生的年龄特点。
A:错
B:对
正确答案:【对】

8、判断题：说课运用的是一种独白式语言，尽量富有激情和个性，加上恰当的肢体语言，吸引、感染听众，切忌语调平淡、语速均匀。
A:错
B:对
正确答案:【对】

9、判断题：定性观察是用一套定量的、机构化的记录方式进行观察，一般有一定的分类体系或具体的观察工具。
A:错
B:对
正确答案:【错】

10、多选题：评课的目的“二促”指的是： A:促进教学实践
B:促进提高教学质量
C:促进教师专业成长
D:促进学生发展
正确答案:【促进教师专业成长;
促进学生发展】

第六章 单元测试

1、判断题：先学会写微型教案，再将教案扩充成详案。
A:错
B:对
正确答案:【错】

2、判断题：知识内容的正确无误是教案编制的基础。
A:对
B:错
正确答案:【对】

3、多选题：板书在教学中起哪些重要作用： A:知识组织功能
B:示范审美功能
C:归纳演绎功能
D:信息传输功能
正确答案:【知识组织功能;
示范审美功能;
信息传输功能】

4、单选题：多媒体课件制作的流程中，最重要的是： A:技术实现
B:前期分析
C:测试评价
D:方案分析
正确答案:【方案分析】

5、单选题：下列哪个工具能够转换音、视频文件格式?
A:格式工厂
B:FrontPage
C:Authorware
D:Power Point
正确答案:【格式工厂】