绪论 单元测试
1、多选题：我们可以从三个方面来提升自身的课程与教学论的素养与能力。这三个方面是（ ）
A:情感与意志
B:过程与方法
C:情感、态度与价值观
D:知识与技能
正确答案:【过程与方法;情感、态度与价值观;知识与技能】
2、单选题：课程与教学论的知识与能力，对于教师来说非常重要。因为（ ）是实施素质教育的主阵地。
A: 德育活动
B: 课外活动
C: 课堂教学
D: 实践活动
正确答案:【 课堂教学】
3、多选题：课程教学论的学习需要研读教育名著。下列属于教育著作的是
A: 《课程与教学的基本原理》
B: 《民主主义与教育》
C: 《大教学论》
D: 《普通教育学》
正确答案:【 《课程与教学的基本原理》; 《民主主义与教育》; 《大教学论》; 《普通教育学》】
4、多选题：课程与教学论的学习，需要（ ）（ ）（ ）（ ）。
A: 系统学习
B: 注意扩展学习
C: 掌握学科的基本结构
D: 联系实际，学思结合
正确答案:【 系统学习; 注意扩展学习; 掌握学科的基本结构; 联系实际，学思结合】
5、多选题：课程与教学论是关于（ ）与（ ）的理论，是教育者在课程与教学专业领域长期探索所形成的智力成果，具有普遍实用性，对从事课程与教学者的行为具有指导作用。
A: 教学
B: 课程
C: 教育
D: 德育
正确答案:【 教学; 课程】
第一章 单元测试
1、多选题：西周时期的“六艺”是指
A:射御
B:书数
C:修辞
D:礼乐
正确答案:【射御;书数;礼乐】
2、多选题：《四书》是指
A:《论语》
B:《大学》
C:《孟子》
D:《中庸》
正确答案:【《论语》;《大学》;《孟子》;《中庸》】
3、多选题：古希腊后期的“三艺”是指
A:音乐
B:辩证法
C:修辞
D:文法
正确答案:【辩证法;修辞;文法】
4、单选题：“教学做合一”的教学主张是谁提出？
A:陈鹤琴
B:陶行知
C:杜威
D:蔡元培
正确答案:【陶行知】
5、多选题：赫尔巴特提出的四阶段教学是
A:系统
B:方法
C:明了
D:联想
正确答案:【系统;方法;明了;联想】
6、单选题：“教育适应自然”是谁提出的?
A:卢梭
B:赫尔巴特
C:斯宾塞
D:裴斯泰洛齐
正确答案:【卢梭】
7、单选题：20世纪50年代，我国教学受前苏联（）教学思想影响。
A:苏霍姆林斯基
B:斯大林
C:列宁
D:凯洛夫
正确答案:【凯洛夫】
8、单选题：1918年，（）出版《课程》一书，课程论成为独立学科。
A:杜威
B:查特斯
C:博比特
D:凯洛夫
正确答案:【博比特】
9、单选题：1949年，（ ）的《课程与教学基本原理》出版，“泰勒原理”为科学化课程的开发奠定了理论基础。
A:
泰勒
B:
博比特
C:
杜威
D:
凯洛夫
正确答案:【
泰勒
】
10、单选题：（）在《教育过程》一书提出了结构主义教学理论。
A:布鲁纳
B:杜威
C:博比特
D:泰勒
正确答案:【布鲁纳】
第二章 单元测试
1、单选题：在中国，“课程”这个词，开始出现于（）。
A:元末
B:唐宋
C:清末
D:夏代
正确答案:【唐宋】
2、单选题：“课程”的英语表达，curriculum，是19世纪50年代由（）率先使用
A:凯洛夫
B:斯宾塞
C:杜威
D:赫尔巴特
正确答案:【斯宾塞】
3、单选题：（ ）的观点，实质上是把课程看作由静态的知识或者知识体系构成的，学生的任务就是要掌握系统的学科知识。
A:
课程即学习活动
B:
课程即学科知识
C:
课程即社会改造
D:
课程即教学科目
正确答案:【
课程即教学科目
】
4、单选题：( )主要起源于杜威的实用主义教育理论。
A:课程即学科知识
B:课程即学习活动
C:课程即学习经验
D:课程及即社会
正确答案:【课程即学习经验】
5、单选题：宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”是谁说的？
A:王夫之
B:孔子
C:王阳明
D:朱熹
正确答案:【朱熹】
6、单选题：课程定义与现在的课程定义基本相同，都是指学业的进程，即学程的是
A:春秋孔子
B:唐朝孔颖达
C:宋代朱熹
D:明代王守仁
正确答案:【宋代朱熹】
7、单选题：强调和突出学习者的主体角色，注重课程体验的课程观是
A:课程即学习经验
B:课程即学习活动
C:课程即学科知识
D:课程及即社会
正确答案:【课程即学习经验】
8、单选题：我国“教学”一词的最早含义是
A:教授
B:教书
C:学习
D:诵读
正确答案:【学习】
9、单选题：根据不同的观点，可以认为教学是（ ）的活动
A:
学生的学习
B:
教师的讲授
C:
教师与学生的双边
D:
教师的教授
正确答案:【
教师与学生的双边
】
10、多选题：在教学活动中，教师要处理好如下关系
A:传授知识与思想品德教育的关系等。
B:直接经验与间接经验的关系
C:传授知识与发展能力的关系
D:教师与学生的关系
正确答案:【传授知识与思想品德教育的关系等。;直接经验与间接经验的关系;传授知识与发展能力的关系;教师与学生的关系】
第三章 单元测试
1、单选题：核心素养以培养( )为核心
A:
学生的学习能力
B:
发展学生身心健康
C:
高素质的人
D:
全面发展的人
正确答案:【
全面发展的人
】
2、单选题：（）是培养目标和教学目标的中间桥梁目标
A:
课程目标
B:
个人目标
C:
学科目标
D:
学期目标
正确答案:【
课程目标
】
3、多选题：我国新课改下的’三维目标’包括（）
A:
过程与方法目标
B:
知识与技能目标
C:
应用技能目标
D:
情感态度与价值观目标
正确答案:【
过程与方法目标
;
知识与技能目标
;
情感态度与价值观目标
】
4、单选题：课程与教学目标取向，包括社会取向，学生取向和（ ）
A:
学科取向
B:
学校取向
C:
教师取向
D:
个人取向
正确答案:【
学科取向
】
5、单选题：（ ）年，我国教育部首次颁布义务教育阶段17个学科的课程标准，高中阶段15个课程标准。
A:
2005
B:
2003
C:
2001
D:
2010
正确答案:【
2001
】
6、多选题：确定课程与教学目标的过程有几个步骤（）
A:
确定目标内容
B:
组织目标内容
C:
确定目标取向
D:
表述目标内容
正确答案:【
确定目标内容
;
组织目标内容
;
确定目标取向
;
表述目标内容
】
7、单选题：（ ）是三维目标的深化和具体化
A:
21世纪技能
B:
核心素养
C:
综合能力
D:
关键素养
正确答案:【
核心素养
】
8、多选题：课程与教学目标确定的依据主要包括（）。
A:
对学生背景的充分了解
B:
对教育目的的正确解读
C:
对家长要求的及时回应
D:
对课程内容的准确分析
正确答案:【
对学生背景的充分了解
;
对教育目的的正确解读
;
对课程内容的准确分析
】
9、多选题：中国学生发展的核心素养包括哪几个方面（ ）
A:
遵纪守法
B:
文化基础
C:
自主发展
D:
社会参与
正确答案:【
文化基础
;
自主发展
;
社会参与
】
10、多选题：以下属于“三维目标”层面是（）
A:
情感、态度与价值观
B:
考试成绩
C:
知识与技能
D:
过程与方法
正确答案:【
情感、态度与价值观
;
知识与技能
;
过程与方法
】
第四章 单元测试
1、多选题：综合课程可以分成（）
A:
核心课程
B:
广域课程
C:
融合课程
D:
相关课程
正确答案:【
核心课程
;
广域课程
;
融合课程
;
相关课程
】
2、单选题：目前我国小学开发的语文、数学、英语、课程属于（ ）
A:
活动课程
B:
学科课程
C:
综合课程
D:
融合课程
正确答案:【
学科课程
】
3、多选题：下列哪些属于隐性课程（ ）
A:
教师教学理念
B:
教材
C:
图书角布置
D:
教风校风和学风
正确答案:【
教师教学理念
;
图书角布置
;
教风校风和学风
】
4、单选题：学科课程是以什么为基础？
A:
道德知识
B:
科学知识
C:
文化知识
D:
艺术知识
正确答案:【
文化知识
】
5、多选题：教学设计前端分析是美国学者哈利斯提出的一个概念，指的是在教学设计过程开始时，先分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，它包括对三个要素的分析，主要指（ ）
A:
学习者特征分析
B:
教学内容分析
C:
教学方法分析
D:
学习需要分析
正确答案:【
学习者特征分析
;
教学内容分析
;
学习需要分析
】
6、单选题：提出课程开发的基本程序和方法，并于1949年出版《课程与教学的基本原理》，对目标模式进一步改善并使之系统化的是（）
A:
泰勒
B:
斯腾豪斯
C:
博比特
D:
查特斯
正确答案:【
泰勒
】
7、单选题：以下哪一类型课程以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容（ ）
A:
相关课程
B:
核心课程
C:
广域课程
D:
融合课程
正确答案:【
核心课程
】
8、多选题：下列属于课程开发的模式的有（）
A:
结果模式
B:
目标模式
C:
过程模式
D:
情境模式
正确答案:【
目标模式
;
过程模式
;
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