知到小学数学教学设计智慧树答案

第一章 单元测试

1、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（ ）

A:人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到相同的发展

B:人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展

C:人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到相同的发展

D:人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展

答案: 【人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展】

2、学生的数学学习活动应当是一个（ ）过程。

A:主动和被动的、富有个性的

B:主动和被动的、生动活泼的

C:生动活泼的、被动的和富于个性的

D:生动活泼的、主动的和富有个性的

答案: 【生动活泼的、主动的和富有个性的】

3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）

A:设计者、组织者、引导者

B:组织者、引导者、合作者

C:引导者、合作者、规定者

D:合作者、规定者、设计者

答案: 【组织者、引导者、合作者】

4、判断题：“数学学科”就是“数学科学”。（ ）

A:对

B:错

答案: 【错】

5、判断题：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的启发性原则。（ ）

A:对

B:错

答案: 【对】

第二章 单元测试

1、（ ）的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。

A:理解

B:了解

C:掌握

D:经历

答案: 【了解】

2、推理一般包括（ ）

A:逻辑推理和类比推理

B:逻辑推理和演绎推理

C:合情推理和演绎推理

D:合情推理和归纳推理

答案: 【合情推理和演绎推理】

3、核心素养是在学习数学的过程中形成的，具有（ ）等特征。

A:基础性、普遍性和阶段性

B:阶段性、渐进性和直观性

C:直观性、螺旋性和综合性

D:综合性、阶段性和持久性

答案: 【综合性、阶段性和持久性】

4、判断题：小学数学教材内容的四个领域中“数与代数”是主线。（ ）

A:对

B:错

答案: 【对】

5、判断题：数学运算技能的积累是提高学生数学素养的重要标志。（ ）

A:对

B:错

答案: 【错】

第三章 单元测试

1、影响小学生数学学习的环境有：学校环境、家庭环境、社会环境。（ ）

A:对

B:错

答案: 【对】

2、影响数学问题解决的因素有：问题的情境因素、学生的个人因素、解题策略的应用。（ ）

A:对

B:错

答案: 【对】

3、数学问题的三个显著特征是：障碍性、探究性、可接受性。（ ）

A:对

B:错

答案: 【对】

4、数学问题的解决一般需要精力四个阶段：（ ）

A:弄清问题

B:寻求解决

C:实施解答

D:回顾评价.

答案: 【弄清问题

寻求解决

实施解答

回顾评价.】

5、小学数学学习的方式有：（ ）

A:有意义的接受学习

B:探究学习

C:自主学习

D:合作学习。

答案: 【有意义的接受学习

探究学习

自主学习

合作学习。】

6、

小学数学概念的表现形式有：（ ）

A:画图法

B:描述法

C:定义法

D:实验法

答案: 【画图法

描述法

定义法】

第四章 单元测试

1、小学数学的设计原则有：体现数学知识本质的原则、符合学生认知过程的原则、体现螺旋式上升的原则、尊重学生个体差异的原则、注重教学方案可行性原则。 （ ）

A:对

B:错

答案: 【对】

2、分析教材内容的四个特性是：科学性、思想性、智力性、趣味性。 （ ）

A:对

B:错

答案: 【对】

3、教学目标指定的原则有：系统性原则、明确性原则、层次性原则、弹性化原则、可行性原则。 （ ）

A:对

B:错

答案: 【对】

4、教学反思的过程包括四个阶段：（ ）

A:具体经验阶段

B:观察与分析阶段

C:重新概括阶段

D:积极的验证阶段。

答案: 【具体经验阶段

观察与分析阶段

重新概括阶段

积极的验证阶段。】

5、讲解法的特点有：（ ）

A:全面性

B:高效性

C:依赖性

D:单一性