2024知到网课 教育评价与测量智慧树答案

第一章 单元测试

1、判断题：教育评价与测量是当今世界教育科学研究的三大领域之一。（）
A:错
B:对
正确答案:【对】

2、判断题：教育最终是为了人的转变，而真正能实现转变的教育是学校教育。（）
A:对
B:错
正确答案:【错】

3、多选题：本课程设计的原则是（）
A:突出评价课程学习的实践应用环节

B:评价任务设计将三个评价环节结合起来

C:评价活动开展兼顾了三大评价的目的

D:把评价本身作为一种有效的学习方法

正确答案:【突出评价课程学习的实践应用环节
;评价任务设计将三个评价环节结合起来
;评价活动开展兼顾了三大评价的目的
;把评价本身作为一种有效的学习方法
】

4、判断题：AaL评价不需要教师的指导与帮助。（）
A:对
B:错
正确答案:【错】

5、判断题：AaL评价有助于增强学习动机。（）
A:对
B:错
正确答案:【对】

第二章 单元测试

1、判断题：我国考试制度的萌芽阶段为：西周选士。（）
A:对
B:错
正确答案:【对】

2、判断题：计算机辅助评价的类型按传递测评内容的手段可分为：基于试卷的测评、基于计算机的测评、基于网络的在线测评。（）
A:对
B:错
正确答案:【对】

3、多选题：就现状来看，CAA支持的评价类型主要包括下面几种（）
A:自测

B:总结性

C:形成性

D:诊断性

正确答案:【自测
;总结性
;形成性
;诊断性
】

4、多选题：第四代教育的主要方法有（）
A:动态评定

B:学习契约

C:表现评定

D:档案袋评价

E:反思表评价

正确答案:【动态评定
;学习契约
;表现评定
;档案袋评价
;反思表评价
】

5、单选题：动态评定通常采用的过程顺序是（）
A:预备→前测→干预促进→后测

B:前测→干预促进→预备→后测

C:干预促进→预备→前测→后测

D:预备→干预促进→前测→后测

正确答案:【预备→前测→干预促进→后测
】

6、判断题：表现评定是通过学生所完成的单一的、真实的任务来对学生进行评定。（）
A:错
B:对
正确答案:【错】

7、判断题：学习契约是学生与老师共同设计的一种契约。（）
A:错
B:对
正确答案:【对】

8、判断题：《心理与社会测量导论》被认为是教育统计学、教育测量学、教育评价等学科的第一本著作。（）
A:对
B:错
正确答案:【对】

9、判断题：20世纪30年代到40年代是教育评价的判断时代。（）
A:错
B:对
正确答案:【错】

10、判断题：真分数是观测得到的分数（或者说测评实得分数）的期望值。（）
A:错
B:对
正确答案:【对】

第三章 单元测试

1、多选题：三大教育测量理论分别是（）
A:概化理论

B:现代测量理论

C:经典测量理论

D:项目反应理论

正确答案:【概化理论
;经典测量理论
;项目反应理论
】

2、判断题：经典测量理论尤其可用于大规模测量资料中。（）
A:对
B:错
正确答案:【错】

3、多选题：泰勒的行为目标模式以教育目标为导向，把教育目标转化为可测量的学生目标，并根据这些行为目标来（）
A:编制课程

B:编制教材

C:编制教学方案

D:开展教学活动

正确答案:【编制课程
;编制教材
;编制教学方案
;开展教学活动
】

4、判断题：根据泰勒的行为目标模式，教育评价就是衡量实际活动达到目标的程度。（）
A:对
B:错
正确答案:【对】

5、判断题：CIPP模式的基本观点是：“评价最重要的目的不在证明，而在改进。”（）
A:错
B:对
正确答案:【对】

6、判断题：不受预定活动目标影响的评价模式被称为“目标游离模式”或“无目标模式”。（）
A:对
B:错
正确答案:【对】

7、判断题：对手模式采用强调非正式观察、访谈和描述性分析的自然主义方法。（）
A:对
B:错
正确答案:【错】

8、判断题：应答模式通过采用准法律过程评委会审议的形式，来揭示教育方案和教育活动正反两个方面的长短得失。（）
A:对
B:错
正确答案:【错】

9、多选题：发展性评价单方面评价的缺点，英国教育科学部提出了哪些措施（）
A:评价方法改进

B:评价结果与奖惩脱钩

C:评价注重教师专业与个性发展

D:评价者素质提升

正确答案:【评价方法改进
;评价结果与奖惩脱钩
;评价注重教师专业与个性发展
;评价者素质提升
】

10、多选题：发展性评价的特点有（）
A:过程性

B:个体差异性

C:协作性

D:评价主体多元性

E:诊断性

F:非奖惩性

正确答案:【过程性
;个体差异性
;协作性
;评价主体多元性
;诊断性
;非奖惩性
】

第四章 单元测试

1、多选题：评价内容是评价目标的具体化，关于评价内容说法正确的是（）
A:传统教育评价偏向于以学生为对象进行

B:评价内容只关注学生

C:现代教育评价则是强调对教育领域内一切教育活动的评价

D:评价内容不涉及教师行为

正确答案:【传统教育评价偏向于以学生为对象进行
;现代教育评价则是强调对教育领域内一切教育活动的评价
】

2、判断题：一切教育活动只能围绕学生的发展进行。（）
A:对
B:错
正确答案:【对】

3、多选题：评价内容关注三个层次，分别是（）
A:教育对象积极发展的微观层面的评价

B:影响对对象发展的直接因素的中观评价

C:对对象整体发展的总体评价

D:影响教育对象发展的间接因素的宏观评价

正确答案:【教育对象积极发展的微观层面的评价
;影响对对象发展的直接因素的中观评价
;影响教育对象发展的间接因素的宏观评价
】

4、判断题：教育对象积极发展的微观层面的评价以学校教师作为评价主体，学生作为评价客体。（）
A:对
B:错
正确答案:【对】

5、判断题：影响教育对象发展的间接因素的宏观评价是以社会教育评价机构、学校上级主管部门或学校系统作为评价主体。（）
A:对
B:错
正确答案:【错】

6、判断题：最初，元评价目的是为了描述一个对教育产品设计的评价之评价，即对评价进行再评价的过程。（）
A:错
B:对
正确答案:【对】

7、判断题：2001年，“元评价”是一个系统过程，通过元评价检查正是评价，已确定有效性和对利益相关者。（）
A:对
B:错
正确答案:【对】

8、多选题：元评价的标准包括（）
A:可靠性与准确性

B:时效性与合理性

C:适用性与可行性

D:直接性与间接性

正确答案:【可靠性与准确性
;时效性与合理性
;适用性与可行性
】

9、多选题：元评价的方法包括（）
A:实验统计法

B:内容分析法

C:逻辑分析法

D:经验总结法

正确答案:【内容分析法
;经验总结法
】

10、多选题：对信度的评价主要应考察以下几个方面（）
A:内部一致性

B:因素分析

C:稳定性和等值性

D:评分者信度

正确答案:【内部一致性
;稳定性和等值性
;评分者信度
】

第五章 单元测试

1、判断题：评价标准是评价活动赖以进行的逻辑前提。评价标准直接规定和影响着评价的性质和质量。（）
A:对
B:错
正确答案:【对】

2、多选题：在我国管与评价标准的界定主要有（）
A:定量说

B:综合说

C:价值说

D:标准说

正确答案:【定量说
;综合说
;价值说
】

3、多选题：价值标准的演变过程包括（）
A:基于教育目标的行为描述

B:基于成绩量化的教育测量

C:基于人的需要的价值判断

D:基于人的发展的价值建构

正确答案:【基于教育目标的行为描述
;基于成绩量化的教育测量
;基于人的需要的价值判断
;基于人的发展的价值建构
】

4、判断题：SOLO理论结构分类更适合评价学生解决简单问题的能力水平。（）
A:对
B:错
正确答案:【错】

5、多选题：SOLO分类理论的基本层次包括（）
A:拓展抽象水平

B:单点结构水平

C:前结构水平