2024知到网课 语文教学案例研究智慧树答案

绪论 单元测试

1、单选题：案例研究是一种（），案例研究的最终成果既可以是案例描述本身，即以案例作为研究，也可以是通过案例描述，最终获得案例分析结论，即通过案例进行研究。
A:综合性研究
B:质性研究法
C:民族志研究
D:量化研究法
正确答案:【质性研究法】

2、单选题：案例研究是一种质性研究，案例研究的最终成果既可以是案例描述本身，即（），也可以是通过案例描述，最终获得案例分析结论，即通过案例进行研究。
A:研究案例
B:以案例作为研究结论
C:案例研究
D:案例观察
正确答案:【以案例作为研究结论】

3、单选题：PCK，是Pedagogics，Concent ，Knowledge三个概念的英文缩写，又称（），是近些年教育教学研究的热点。
A:教育教学知识
B:教学实践知识
C:学科教学知识
D:教育研究知识
正确答案:【学科教学知识】

4、多选题：下列对《语文教学案例研究》的课程特质表述正确的是（）。
A:语文教学案例只是研究的对象。
B:语文教学案例研究的过程，既是一个研究的过程，一个解决教学问题的过程；也是一个教学的过程，一个获得学科教学知识与专业成长的过程。
C:实景展现或客观描述语文教学案例，聚焦教学问题和教学要点，对其进行分析、解释，并揭示其中所蕴含的语文教学问题解决的策略和知识。
D:通过语文教学案例的研究，可以提高教师教学研究和教学操作的综合能力。
E:通过语文教学案例的研究，可以获得优质的语文学科PCK。
正确答案:【语文教学案例研究的过程，既是一个研究的过程，一个解决教学问题的过程；也是一个教学的过程，一个获得学科教学知识与专业成长的过程。;
实景展现或客观描述语文教学案例，聚焦教学问题和教学要点，对其进行分析、解释，并揭示其中所蕴含的语文教学问题解决的策略和知识。;
通过语文教学案例的研究，可以提高教师教学研究和教学操作的综合能力。;
通过语文教学案例的研究，可以获得优质的语文学科PCK。】

5、多选题：语文PCK包括哪些主要内容？
A:语文课程教什么
B:语文课程的教学方法
C:语文课程怎么教
D:语文课程的教学内容
正确答案:【语文课程教什么;
语文课程的教学方法;
语文课程怎么教;
语文课程的教学内容】

6、判断题：案例是一种通过对真实案例的呈现来揭示规律与原理的研究方法。（）
A:对
B:错
正确答案:【对】

7、判断题：案例研究的课堂描述或展示必须是完整的一堂语文课。
A:错
B:对
正确答案:【错】

8、判断题：语文PCK知识是合格语文老师所应该具备的重要知识。（）
A:错
B:对
正确答案:【对】

9、判断题：教学案例是教学原则与知识，教学原因与结果，是教材、教学、教师等各个层面要素与过程的全态体现，具有可分析性和可解释性。（）
A:错
B:对
正确答案:【对】

10、判断题：学科教学内容知识的特征，常常决定了教学法的使用与选择。（）
A:错
B:对
正确答案:【对】

第一章 单元测试

1、单选题：一门课程编制过程中最为关键的指导准则是（）。
A:教师教学水平
B:学科课程目标
C:学科教学内容
D:学生已有知识学习能力
正确答案:【学科课程目标】

2、单选题：依据语文课程标准的表述，具有语文学科独特属性的教学活动是：阅读与鉴赏、表达与交流、 。（）
A:梳理与探究
B:探究与分析
C:整合与探究
D:梳理与整合
正确答案:【梳理与探究】

3、单选题：确定语文教学目标要以什么为中心（）。
A:教师的教学活动
B:学生的语文学习
C:教材
D:教参
正确答案:【学生的语文学习】

4、单选题：篇性开掘，与典型形象塑造中强调的“这一个”，王国维突出的心中所欲言,而又非我之所能自言“大诗人之秘妙”，鲁迅关注的文中“极要紧，极精彩处”，在本质上（）。
A:相通
B:不相通
正确答案:【相通】

5、多选题：统编版教材主编温儒敏先生诊断语文教学问题，提出了语文教学中常见的五种偏向，即（）。
A:“文笔”成了作文教学的第一要义。
B:“宿构作文”成风。
C:不让学生读“闲书”。
D:重写作，轻阅读。
E:不注重教学的“梯度”，违背语文学习的规律。
F:课堂教学教师讲得多，讨论对话多，默读少，涵泳少。
正确答案:【“文笔”成了作文教学的第一要义。;
“宿构作文”成风。;
不让学生读“闲书”。;
不注重教学的“梯度”，违背语文学习的规律。;
课堂教学教师讲得多，讨论对话多，默读少，涵泳少。】

6、多选题：确定教学目标以“学”为基点，应该考虑（）。
A:如何检验学生已经学会了？
B:学生原有的基础是什么？
C:学生学什么？
D:学生可能困难是什么？
E:提供什么支架帮助学生？
正确答案:【如何检验学生已经学会了？;
学生原有的基础是什么？;
学生学什么？;
学生可能困难是什么？;
提供什么支架帮助学生？】

7、多选题：基于文体确立适恰的教学目标，应注意（）。
A:不是“外铄”式硬灌，而是“内生”式悟知
B:辨体
C:与相关文体特点“比照”
正确答案:【不是“外铄”式硬灌，而是“内生”式悟知;
辨体;
与相关文体特点“比照”】

8、判断题：评价是检验所设教学目标是否达成的一种最佳形式。（）
A:错
B:对
正确答案:【错】

9、判断题：教学目标描述的必须是学生的行为，规范的目标开头应以“学生”为准。（）
A:对
B:错
正确答案:【错】

10、判断题：课文教学目标设定，可按核心素养的四个维度，一一对照设定。（）
A:错
B:对
正确答案:【错】

11、判断题：篇性开掘要和学情结合，与单元教学目标、语文课程标准的理念融合。（）
A:对
B:错
正确答案:【对】

12、判断题：每篇课文或每个专题的语言目标设定，应以其所选学习材料具有个性化的言语形式为依据。（）
A:错
B:对
正确答案:【对】

13、判断题：“导读课”是课时更长，或者说是内容更长的“教读课”，二者并没有本质区别。（）
A:错
B:对
正确答案:【错】

14、判断题：教师在进行名著导读时，需要规定阅读的进度和要求以保证学生的阅读习惯的养成。（）
A:错
B:对
正确答案:【对】

15、判断题：文本篇性的开掘重在审美独识的形成，可以不顾共识。（）
A:对
B:错
正确答案:【错】

第二章 单元测试

1、单选题：（）是实现语文有效教学的基石？
A:教材内容
B:教学方法
C:考试内容
D:教学内容
正确答案:【教学内容】

2、单选题：同一篇课文，十个老师教能教出十种不同的内容。这说明语文教学的内容缺乏（）。
A:有效性
B:针对性
C:具体性
D:确定性
正确答案:【确定性】

3、单选题：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是（）。
A:语文知识
B:语文实践
C:语文反思
D:语文辅导
正确答案:【语文实践】

4、单选题：核心素养的培养，归结起来就是（ ）的培养。
A:实践性学力
B:理想性学力
C:真实性学力
D:理论性学力
正确答案:【真实性学力】

5、单选题：语文教学中，出现“种了别人的田，荒了自家的园”现象，根本原因在于不懂得（）。
A:政治解读
B:语文解读
C:文学解读
正确答案:【语文解读】

6、单选题：语文解读的终极指向是走向言语表现与创造，步入（）学习之境。
A:存在式
B:致用式
C:占有式
正确答案:【存在式】

7、多选题：写作知识分布在写作过程的哪些环节（）
A:预写
B: 起草
C: 修改
D: 校订
E:呈现
正确答案:【预写;
起草;
修改;
校订;
呈现】

8、多选题：语文教学内容的结构化应注意（）。
A:把握内容之间的逻辑联系
B:课眼、课脉、课气统一
C:追问事实之下的本质原因
正确答案:【把握内容之间的逻辑联系;
课眼、课脉、课气统一;
追问事实之下的本质原因】

9、多选题：语文教学内容实际上是一个整合了（ ）的项目集合包。
A:学习方法
B:学习资源
C:学习情境
D:学习内容
正确答案:【学习方法;
学习资源;
学习情境;
学习内容】

10、多选题：文学解读，在价值取向上，多偏于（）。
A:悟情
B:悟道
C:悟意
D:悟形（形式）
正确答案:【悟情;
悟道;
悟意】

11、判断题：语文教学方法是评价一节语文课是否有效的最重要的标准。（）
A:错
B:对
正确答案:【错】

12、判断题：有时，语文教学中的隐性知识，常常就是我们语文教学最应该教的东西。（）
A:错
B:对
正确答案:【对】

13、判断题：文言文教学要将文化意蕴的挖掘作为语文解读的终极目的。（）
A:错
B:对
正确答案:【错】

14、判断题：语文课程的课程本质是一种理论化学术性的课程（）
A:对
B:错
正确答案:【错】

15、判断题：语文教学内容的情境化不仅要注意生命融合，还要注意情感间离与审美创造的统一（）
A:错
B:对
正确答案:【对】

第三章 单元测试

1、单选题：采用BOPPPS教学模型教学，花费时间最长的部分是下列哪一个？
A:总结
B:前测
C:参与式学习
D:学习目标
正确答案:【参与式学习】