第一章 单元测试
1、单选题：课程作为独立研究领域诞生的标志性著作是（）。
A:《课程》
B:《理解课程》
C:《怎样编制课程》
D:《课程编制》
正确答案:【《课程》】
2、单选题：被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）。
A:《潜在课程论》
B:《现代课程论》
C:《课程与教学的基本原理》
D:《实践：课程的语言》
正确答案:【《课程与教学的基本原理》】
3、单选题：教育史上，首次提出“教育心理学化”思想的教育家是（）。
A:夸美纽斯
B:杜威
C:裴斯泰洛齐
D:赫尔巴特
正确答案:【裴斯泰洛齐】
4、单选题：提出“教师中心、书本中心、课堂中心”的教育家是（）。
A:夸美纽斯
B:拉特克
C:赫尔巴特
D:杜威
正确答案:【赫尔巴特】
5、单选题：下列哪本书是教学论学科诞生的重要标志是（）。
A:《现代课程论》
B:《课程与教学的基本原理》
C:《大教学论》
D:《普通教育学》
正确答案:【《大教学论》】
6、单选题：提出“教育即生活、学校即社会、教育即经验的不断改造”这三大教育哲学命题的教育家是（）。
A:杜威
B:夸美纽斯
C:卢梭
D:赫尔巴特
正确答案:【杜威】
7、判断题：小学课程与教学论是小学教师教育课程体系的核心课程。( )
A:对
B:错
正确答案:【对】
8、判断题：小学课程与教学论的任务就是掌握课程与教学的理论知识，揭示课程与教学规律。（）
A:对
B:错
正确答案:【错】
第二章 单元测试
1、单选题：（）体现着国家对每一学科的统一要求，是各科教学指导性文件。
A:课程计划
B:课程标准
C:教科书
D:课程方案
正确答案:【课程标准】
2、单选题：我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于( )。
A:学科课程
B:潜在课程
C:活动课程
D:综合课程
正确答案:【学科课程】
3、单选题：当前，中小学校开展的“国旗下的讲话”被认为是一种( )。
A:正式课程
B:隐性课程
C:空无课程
D:显性课程
正确答案:【隐性课程】
4、单选题：学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探讨英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（）。
A:经验课程
B:活动课程
C:综合课程
D:学科课程
正确答案:【综合课程】
5、单选题：课程（curriculum）一词最早出现在英国教育家（）1859年的《什么知识最有价值》一文中。
A:夸美纽斯
B:杜威
C:斯宾塞
D:泰勒
正确答案:【斯宾塞】
6、单选题：布拉梅尔德是( )课程理论的代表人物。
A:学科中心主义
B:儿童中心主义
C:社会改造主义
D:人本主义
正确答案:【社会改造主义】
第三章 单元测试
1、单选题：”学生能够正确、流利、有感情地朗读课文”，这样的教学目标属于( )。
A:表现性目标取向
B:普遍性目标取向
C:生成性目标取向
D:行为目标取向
正确答案:【行为目标取向】
2、单选题：斯腾豪斯所提出的“生成性目标”在价值取向上实际是追求（）。
A:实践理性
B:技术理性
C:解放理性
D:工具理性
正确答案:【实践理性】
3、单选题：布鲁姆等人的教育目标分类学包括( )。
A:智力技能、态度、动作技能
B:认知领域、态度、言语信息
C:认知领域、情感领域、动作技能领域
D:智力技能、认知策略、言语信息
正确答案:【认知领域、情感领域、动作技能领域】
4、单选题：一个国家的教育宗旨、教育方针、教育目的属于（）。
A:生成性目标
B:普遍性目标
C:行为性目标
D:表现性目标
正确答案:【普遍性目标】
5、单选题：( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A:课时目标
B:教育目的
C:课程与教学目标
D:教育目标
正确答案:【课程与教学目标】
6、单选题：行为目标具有的特点是具体性、可操作性和（）。
A:模糊性
B:规范性
C:普遍性
D:精确性
正确答案:【精确性】
第四章 单元测试
1、单选题：将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复,这种课程组织的标准称为（）。
A:螺旋性
B:整合性
C:顺序性
D:连续性
正确答案:【螺旋性】
2、单选题：以文化知识(科学、哲学、艺术)为基础，按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。这种课程类型称为 （）。
A:综合课程
B:学科课程
C:经验课程
D:要素课程
正确答案:【学科课程】
3、单选题：将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深。用这种方式组织起来的课程称为（）。
A:显性课程
B:隐性课程
C:螺旋式课程
D:直线式课程
正确答案:【螺旋式课程】
4、单选题：将所选出的各种课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅入深、由简至繁地组织起来。这种 目课程编排的方法称为( )。
A:纵向组织
B:整合性组织
C:螺旋式组织
D:横向组织
正确答案:【纵向组织】
5、单选题：在课程内容选择上，结构主义课程论都主张（）
A:课程内容即教科书知识
B:课程内容即当代社会生活经验
C:课程内容即学习者的经验
D:课程内容即学科知识
正确答案:【课程内容即学科知识】
6、单选题：主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用来获得直接经验，这反映的课程类型是（）。
A:学科课程
B:综合课程
C:分科课程
D:活动课程
正确答案:【活动课程】
7、判断题：小学课程内容选择要考虑基础性。（）
A:错
B:对
正确答案:【对】
8、判断题：小学课程内容选择要加强与现代社会、科技与学生生活的联系。（）
A:错
B:对
正确答案:【对】
第五章 单元测试
1、单选题：课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的（）。
A:忠实取向
B:相互适应取向
C:拒绝取向
D:课程创生取向
正确答案:【忠实取向】
2、单选题：在课程实施理念中，属于正确教材观的是（）。
A:传授知识是目的
B:教师是课程的建设者
C:教师是课程的消费者
D:传授教材知识为主
正确答案:【教师是课程的建设者】
3、单选题：课程实施的过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，这是课程实施的（）。
A:拒绝取向
B:相互适应取向
C:创生取向
D:忠实取向
正确答案:【相互适应取向】
4、单选题：课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）。
A:课程创生取向
B:忠实取向
C:拒绝取向
D:相互适应取向
正确答案:【课程创生取向】
5、单选题：课程实施的主要途径是（）。
A:讲授新教材
B:备课
C:教学
D:上课
正确答案:【教学】
第六章 单元测试
1、单选题：在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价，称为（）。
A:形成性评价
B:总结性评价
C:目标游离评价
D:目标本位评价
正确答案:【形成性评价】
2、单选题：在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是（）。
A:终结性评价
B:目标本位评价
C:诊断性评价
D:形成性评价
正确答案:【诊断性评价】
3、单选题：在课程实施完成之后所施行的评价，称为（）。
A:目标游离评价
B:总结性评价
C:目标本位评价
D:形成性评价
正确答案:【总结性评价】
4、单选题：以个体的成绩与同一团体的平均成绩相互比较，而确定其成绩的适当等级与位次。这种评价的类型属于( )。
A:总结评价
B:绝对评价
C:形成性评价
D:相对评价
正确答案:【相对评价】
5、单选题：李老师在教学过程中，用成长档案袋记录学生的课堂表现及日常行为表现，让学生看到自己的成长与进步。李老师用的评价方式属于( )。
A:结果评价
B:标准性评价
C:量化评价
D:质性评价
正确答案:【质性评价】
6、单选题：下列哪部是课程评价之父泰勒的著作（）。
A:《潜在课程论》
B:《课程与教学的基本原理》
C:《课程》
D:《现代课程论》
正确答案:【《课程》】
第七章 单元测试
1、单选题：政府为保证国民的基础学力、基本素质而开发的课程，称为（）。
A:校本课程
B:个人课程
C:国家课程
D:学校课程
正确答案:【国家课程】
2、单选题：校本课程是（）自主开发的课程。
A:地方
B:国家
C:学校
D:教师
正确答案:【学校】
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